למידה אופקית, אנכית וספירלית

מתוך Knowledge Technologies, מבית M.P-Yaad

גיליון 8, אוגוסט 2001

כדי לארגן חומר לימוד לצורך הדרכה, עלינו ליצור רצף הגיוני מבחינה דידקטית של יחידות הלימוד.

ארגון אנכי הוא ארגון של פעילויות הדרכה על ציר זמן. במילים אחרות: מה בא קודם ומה אחר כך? נשתמש בארגון אנכי של חומר לימודי במקרים כגון: סדר כרונולוגי של התרחשות אירועים (תהליך קליטת עובד לחברה), תהליכי תפקוד (הפעלת וכיבוי מכונה), אינדוקציה/ דדוקציה (על סמך פירוט של סוגי מכשירים סלולריים להגיע לעקרון המאחד אותם), סדר ע"פ מיקום מרחבי (תיאור החטיבות במפעל ע"פ מיקום המשרדים).

ארגון מדורג, דרך אגב, הוא ארגון אנכי המבוסס על העלאה הדרגתית ברמת הקושי.

ארגון אופקי פירושו ארגון יחידות הלימוד בצירים מקבילים במטרה לאפשר התקדמות בנושאים שונים במקביל. הדוגמה השכיחה לכך היא מערכת החינוך בה התלמידים לומדים במהלך שנת לימודים אחת מקצועות לימוד שונים בצירים נפרדים. צורת ארגון אופקית מבוססת על ההנחה ששילוב בין נושאים שונים מסייע ללמידה. ארגון חומר לימוד אופקי מומלץ כאשר מדובר בהכשרה לתפקיד, משום שהוא יוצר איזון בין המקצועות והתכנים הנדרשים בתפקיד והאינטראקציה ביניהם.

קיים גם מודל משולב של ארגון אנכי ואופקי, הנקרא ארגון ספירלי – יסודות החומר נלמדים ברמת קושי עולה, על ציר הארגון האנכי, ומסביב ליסודות אלה נבנית מערכת של תכנים ופעילויות, המסייעות ללומד להתקדם בתהליך ההכשרה.

בנוסף לאלה, ניתן גם לארגן חומר בצורה מודולרית, המבוססת על יחידות לימוד עצמאיות שניתן לבחור ולסדר באופן גמיש, או בצורה מדגמית, המבוססת על בחירה של תכנים המייצגים עקרונות, פעילויות או יסודות של המקצוע הנלמד (אז לומדים מקצוע אחד מייצג, לעומק).

ובאופן מעשי… באיזה מודל לבחור?

אין מודל אחד שמתאים תמיד, הבחירה תלויה במאפייני חומר הלימוד, בסביבת ההדרכה ובלומדים. עלינו לגלות גמישות ויצירתיות, ולהקפיד שתישמר חלוקת זמן ריאלית בין הנושאים המרכזיים לשוליים, על רצף הגיוני, והעברה "ידידותית" אשר אינה מהווה מעמסה, ומאידך

מגרה ללמידה.